신간 전자책
유앵기 (꼭 읽어야 할 한국 대표 소설 20)
도서정보 : 계용묵 | 2015-03-25 | EPUB파일
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1939년 2월 《조광》에 발표된 계용묵의 단편소설.
투병하던 성눌은 오직 아버지의 지극정성으로 완쾌되고, 친구들은 투병 축하회를 열어준다. 하지만 만약 자신이 죽었다면 그들은 조전이나 조문, 추도회를 열었을 것이다. 그런 정성이 있었다면 빈털터리로 투병 중일 때 병문안하여 과자와 과일과 요양만을 권했던 친구들이 적극적으로 자신의 목숨을 건져 줄 구조회는 못 열었던가 하는 생각이 들게 되고, 이 모든 게 체면치레에 불과한 형식적인 우정이라는 사실에 환멸을 느낀 성눌은 산막으로 들어가게 되는데…….
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영어 여행을 떠나는 히치하이커를 위한 안내서
도서정보 : 배시원 | 2014-07-18 | EPUB파일
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영어 때문에 고민이신 분들...
영어를 못하는 분들...
그리고 영어를 잘하고 싶은 분들을 위한
조금은 특별한 안내서~!!!
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부의원리와 나눔의법칙
도서정보 : 김영동 | 2014-12-19 | EPUB파일
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지금부터 3000년도 훨씬 넘은 그 이전에 지금의 중동 사막지역에 고대 바빌론이란 나라에 수도인 바빌론이란 도시가 있었다.
바빌론왕은 사막에 수로를 만들고 강물을 끌여 들여 농사를 짓고, 성벽을 쌓아 거대한 도시를 만들고,
외적으로 부터의 침임을 막기 위하여 아주 견고한 성을 쌓았다.
또한 하늘정원이라고 하는 사막의 한복판 공중에 아름다운 공원을 조성하여 꽃과 식물을 심었다.
이러한 대규모 국책사업이 조성되고 있는 동안에는 백성들이 일거리가 많아서 충분한 경제적 여유를
누리고 살았다.
국책사업이 끝나고 이제 일거리가 없어지자 백성들이 가난에 허덕이게 된다.
그래서 왕은 총리에게 물었다.
백성들이 왜이렇게 가난하게 되었는가?
그 많던 바빌론의 돈은 다 어디로 가고 백성들이 가난에 허덕인단 말인가?
왕이 총리에게 물으니 총리는 말하기를 바빌론의 몇 몇 부자들에게 그 돈이 다 들어가고 백성들이 가난하게 살고 있다는 것이다.
어찌하여 그렇게 되었는가 하고 왕이 총리에게 물으니 총리는 그들만이 부의 원리를 알고 그 많은 돈을 모두 벌어들였다는 것이다.
왕은 부의 원리를 알고 정당하게 벌어들인 돈을 가난한 백성들에게 도로 나누어 주라고 말하면 형평성에 어긋남을 알고 총리에게 어떻게 하면 가난한 백성들을 부자로 만들수가 있겠는가?
하고 물으니 총리는 부의 원리를 가르치면 된다고 말했다.
그리하여 왕은 바빌론 최고부호 아카드에게 말하기를 백성들에게 부의원리를 가르쳐 줄수가 있겠는가?
하고 물으니 아카드는 기꺼이 그렇게 하겠다고 했다.
총리는 먼저 백성들에게 부의 원리를 가르칠 교사를 일부 선발하여 그들이 먼저 아카드에게 교육을 받게 했다.
그리고 아카드의 교육을 받은 교사들은 또다시 백성들을 가르치게 된다.
그후 바빌론은 지구상의 역사상 가장 부유했던 나라가 되었던 것이다.
이처럼 부의 원리는 교육으로 가능하다는 것을 “황금법칙” 이란 책을 통하여 다시 한번 확인하고 지금도 계속하여 부의 원리를 배우고 있다.
그리고 내가 얻은 지식을 책을 통하여 많은 사람들에게 나눈다는 의미로 이 책을 집필하였다.
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그러나 울지 않는다
도서정보 : 문현실 | 2015-01-23 | EPUB파일
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어머니 아버지가 보고 싶으세요? 그건 언제적 이야기인디 다 자식 보고 싶은 거지. 어디를 가서 노가 대를 뛴다고 듣고만 있지 실제로 본 것도 아니고 이곳을 지나가는 것도 아니고 그곳은 국수 말아 막는 곳이라 국수 말 적에 이렇게 한번씩 가가 떠오른다.
-17. 국수 中에서-
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사랑하며 성장하는 친구들
도서정보 : 추수진 | 2014-11-22 | EPUB파일
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이번에 출간된 동시집은 유아 인성교육과 안전과 관련된 주제로 동시집을 출간하게 되었다.
생각이 자라고 마음이 예뻐지는 동시의 경우는 유아들의 감성적인 측면을 자극하며 누리과정 생활주제에 맞춘 동시인 반면 이번에 출간된 동시는 유아의 인성교육에 중점을 두었으며,
인성과 함께 안전에 대한 주제를 다루었다.
안전에 관한 부분을 고려한 것은 현대 사회를 살아가는 우리에게 매우 중요한 부분이 되었기 때문이다.
인성교육에 관한 내용을 동시로 다룬 이유는 2012년 교육과학기술부에서 고시한 3-5세 누리과정의 구성방향 중 그 첫 번째가 바른 인성을 기르는데 중점을 두고 있기 때문이다. 흔히 동시는 감성적인 측면으로 많이 다루어지고 있으나 인성을 주제로 한 짧고 쉬운 동시 감상을 통해 유아들이 함께 생각해보고, 실천할 수 있는 어린이로 성장하길 바라는 마음에서 동시집을 출간하게 되었다.
월별로 주제를 다루었지만 월에 관계없이 원에서 사용하는 생활주제에 맞추거나 인성교육
주제에 맞추어 활용하는 것이 가능하다.
총 12개월 44편의 동시를 수록하였으며, 7·8월, 1·2월은 안전에 대한 내용에 중점을 두었다.
월별 주제는 다음과 같다.
3월 친구와 교사와의 관계
4월 자연을 아끼고 사랑하는 마음
5월 감사의 마음
6월 자신감과 용기
7월, 8월 여름철 안전(물놀이/교통안전), 언어습관
9월 배려와 양보
10월 규칙과 약속
11월 협동심
12월 이웃사랑(다문화)
1월, 2월 겨울철 안전(불조심/빙판길 안전), 바람직한 경쟁 태도
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미스 김, 사무실 커피 좀 줘
도서정보 : 문현실 | 2014-12-19 | EPUB파일
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“나 겨우 이제 자리 잡았어. 그것도 무척 힘들게. 회사에서 커피 탄다니까. 무슨 말이냐면 마음의 여유가 없어. 누군가와 감정을 가지고 밀고 당기고 할 시간 여유가 없다는 말이야. 최선을 다해서 살아 남아야 하고, 나랑 같이 입사한 사람들 중에서 먼저 승진해야 해. 안 그럼 도태되는 곳이 사회야.”
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생채기에서 꽃이 필 때
도서정보 : 권윤현 | 2015-01-09 | EPUB파일
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이 시집은 치유와 성숙을 목적으로 쓴 시편들이다.
1부 치유를 위하여, 2부 성숙을 위하여 등 2부로 구성되어 있으며 총 64 편의 시가 실려 있다.
치유를 위한 시편들은 마음의 상처를 치유하는 데 주안점을 두었고, 성숙을 위한 시편들은 인격성숙에 초점을 맞추었다.
이 시들을 읽고 있으면 자연스럽게 치유와 성숙이 이루어질 것으로 믿는다.
독자들이 많이 애독하여 치유와 성숙을 이루었으면 좋겠다.
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생활속 심리효과 130
도서정보 : 김한중 | 2014-12-12 | EPUB파일
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생활속에서 발견할 수 있는 심리적 현상을 심리효과 130 제목으로 정리하였다.이를 통해 심리학적 지식을 일상생활에 적용하여 쉽게 이해하였으면 한다.
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조화
도서정보 : 심상휘 | 2014-12-19 | EPUB파일
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"나의 투병기 입니다.
나의 ？두리입니다."
불의의 교통사고로 중도장애자가 된 작가의 투병기.
사고 직후부터 현재까지의 모든 사항을 밝혀둔 책이다.
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종가 부(釜) 10편 외
도서정보 : 문현실 | 2014-12-29 | EPUB파일
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"남편이 멀리 떠나 있다고 마음에 소금 그릇 담지 말고, 웃어른 아랫사람 들이걸랑 팥죽이라도 듬성듬성 하지 말고 알알이 그렇게 알로 드리어 귀신 들지 않게 하고, 각 곳 조상님들 그리 편안히 하여 우리 조상 서게 하는 것을 잊지 말거라."
- 3. 시어머니 中에서 -
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종친가
도서정보 : 문현실 | 2014-12-19 | EPUB파일
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"너는 분명 일본에서 풀려난 것이지 조선에는 아직 너의 노비 문서가 있다. 그것은 내 것이 아니고 아버지 것이니 그것만은 나도 어쩔 수 없구나."
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예배의 의미
도서정보 : 김성중 | 2015-01-23 | EPUB파일
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이 책은 예배의 의미를 설명하는 많은 예배학 관련 책자들이 있긴 하지만 구약의 제사법 속에 담긴 상징성을 풀어 현대적으로 재해석하고 있다는 점에서 독특하다. 일반 성도들에게 별로 흥미를 끌지 못하는 제사법이 하나님에 대한 예배로 새롭게 해석되면서 그 의미를 다시금 생각해 볼 수 있을 것으로 기대된다.
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농담반 진담반
도서정보 : 이일옥 | 2014-12-19 | EPUB파일
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어느 날 문득 시가 우연이나 필연, 그 무엇으로 찾아온 건 그리 중요하지 않습니다
이 책은 과거 여행의 초대이며 귀향이 될 것입니다.
과거도 또 다른 미래이므로
이 책을 읽는 독자에게 놀이이며 도덕이고, 춤이며 대화이고 농담이며 진담이고, 독백 같은,
천의 얼굴로 비춰지길 기대합니다.
구매가격 : 4,000 원
나를 보는 거울
도서정보 : 문현실 | 2015-01-23 | EPUB파일
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대상성 인격 장애: 대상성 인격 장애란 대상을 구분하지 못하고 공격적인 행태를 취하는 인격 장애로 흔히 정신분열의 한 행태로 정의할 수 있다.
- 4. 나를 보는 거울 中 에서 -
다인성 인격 장애: 한 사람 몸에 여러 사람이 있는 것처럼 정신적으로 불안한 사람들이 느끼는 것으로 대체적으로 어떠한 대상에게 심하게 집착하는 사람들의 경우가 많고, 특히 한국적 정서에서는 신기(점쟁이, 한(恨)이 많은 사람 등)를 가진 사람들의 기이한 행태 및 행위를 하는 사람들을 그 대표적인 존재로 들 수 있다.
- 5. 그림 작가 中에서 -
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마음이 될 수 없는 여자 추
도서정보 : 문현실 | 2014-12-29 | EPUB파일
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어머니는 전족을 하지 않았거든요. 아들을 둘 낳아서 그 나마 살아 남은 거에요. 안 그랬다면 할머니께 죽임을 당했을지도 몰라요. 어머니는 모든 면에서 탈락이었는데 아들이라는 존재가 있어서 모든 것을 가지신 거죠.
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고백문학치료
도서정보 : 문현실 | 2014-12-19 | EPUB파일
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나는 장애인 인권 운동에 참여하고 싶었는데 그게 생각처럼 쉽지 않다는 것을 알았다...그때 하나님과 대화를 통해서 내가 찾은 게 바로...많은 용기가 필요했다.
- 5. 2014년 12월 2일 화요일 中에서 -
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초롱꽃 빛 하늘 아래 5
도서정보 : 정영정 | 2014-12-26 | EPUB파일
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우리의 일상 무심히 지나던 길 나무.풀.벌레.생명이 보입니다.
그리움도 삶에 힘이 되고 행복이 나만의 것이 아니라 우리 모두의 행복이면 좋겠읍니다.
가슴에 고이는 이것 비우려 글을 쓰다 이제는
아이들의 도움으로 사진도 올렸읍니다.
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그때 그들은 모든 것을 알고 있었다
도서정보 : 문현실 | 2015-01-02 | EPUB파일
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“이제 와서 이러면 어떻게 해. 이제 와서 이러면 정말로 어떻게 하냐고. 8년 동안 그들에게 느낀 죄책감으로 고통 받은 나는. 엄마 아빠에게 한 못된 행동은. 형은 다 알고 있었으면서 어떻게 이제 와서 이럴 수 있어. 형이었잖아. 이렇게 사는 거라고 그런 건.”
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방관자
도서정보 : 문현실 | 2015-01-02 | EPUB파일
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이런 말을 해서 분위기를 깨고 싶지는 않지만, 우리는 가족이니까 나에 대해서 비밀을 만들고 싶지 않아. 그건 너무 끔찍한 것 같아.
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발자국
도서정보 : 문현실 | 2015-01-02 | EPUB파일
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나는 한 번도 나를 위해서 뭔가를 해 본 적이 없었다는 생각이 들었다. 그런데 재미있게도 내가 나를 위해서 한다는 게 겨우 붕어빵 3개라는 사실이었다.
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중국 여인
도서정보 : 문현실 | 2015-01-02 | EPUB파일
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외국인 노동자가 다가왔다. 그리고 나에게 따뜻한 이불을 건네주었다. 나는 그들을 보며 뭐라고 말해야 할지 알 수가 없었다. 그래서 그냥 나오는 대로 말했다.
“집에 가고 싶어요?”
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남자
도서정보 : 문현실 | 2015-01-02 | EPUB파일
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“우리 오빠가 종가 집에 버젓이 남자를 데리고 왔어.”
“뭐?”
나는 캔 커피를 쥐고 있던 손이 너무 심하게 떨려 그만 땅바닥에 캔 커피를 떨어뜨리고 말았다. 사촌 여동생의 긴 치마에 커피가 튀였다.
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너 자신을 알라
도서정보 : 김영동 | 2015-01-23 | EPUB파일
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항상 바쁘고 긴급하고 조급하고 빨리빨리가 언젠가 모르게 우리들의 삶의 현장에서 하나의 행동지침이 되어버렸고 마치 전쟁터와 같은 도시의 생존경쟁 사회에서 우리는 무슨일을 하든지 늘 바쁘기만 하다.
그리고 피도 눈물도 없는 도시의 경쟁사회는 언제부터인가 모르게 우리의 조상들이 물려준 상부상조는 오직 1등만이 살아남는다는 교육전문가에게 팔아먹었고 더 이상 사람들을 신뢰할수 없다며 의심의 눈초리로 서로가 서로를 쳐다보는 불신의 악한세력은 우리의 삶을 더욱 황폐화 시킨다.
도시의 끝없이 솟아오른 빌딩사이로 바람도 피해 다니는 살벌한 분위기 속에서 인간의 마지막 남은 사랑과 인정 그리고 인심은 그 빌딩사이로 불어오는 바람과 함께 사라진지 오래되었고 사람에 대한 관심과 배려는 빌딩속에 갇혀버린 그들의 생존경쟁 원리에 의하여 죽어버렸다.
필자가 너무 비약적으로 표현했는지 모르겠지만 극소수의 권모술수가 난무하는 가운데 비즈니스 세계의 빌딩 숲속으로 오늘도 경쟁의 원리는 진행되고 있고 극소수의 사람이 사회의 지탄을 받고있는 사회의 현실이다.
그 숲속에는 수많은 인구를 빨아들이는 흡인력으로 지금도 오직 그 숲속에 들어가기 위하여 목숨걸고 경쟁하는 사람들이 한 두 사람이 아니다.
동물의 세계에서는 약육강식의 원리가 적용되지만 인간의 세계에서는 약자보호의 원칙이 먼저 적용 되어야 한다.
만약에 인간이 약육강식의 원리에 의하여 살아간다면 동물들과 다를것이 무엇이 있을까?
인간은 마땅히 인간으로써 살아가며 지켜야할 도리가 있는 것이다.
이를 동양철학의 근간을 이루는 유교사상에서는 “도” 라고 말한다.
인간은 마땅히 지켜야할 도리 즉 “도”를 통하여 인문학이 발달하고 인문학을 통하여 인간은 학습과 교육 이 이루어지고 생각과 사상이 발전하며 새로운 학문을 만들어 가는 것이다.
모든 인간이 약자보호의 원칙을 철저하게 지키고 살아간다면 인간세상에는 법이라는 것이 존재할 이유가 없다.
그러나 모든 인간이 철저하게 약자보호의 원칙을 지키며 살아갈수 없기 때문에 법이 필요하고 규칙이 필요하고 통제가 필요한 것이다.
인간은 누구나 자신의 의지와 생각대로 살아가는 자유를 원한다.
하지만 그 자유가 “도” 를 벗어난다면 사회의 문제가 되고 이러한 사회의 문제를 해결하기 위한 것이 통제이고 바로 법을 적용하는 것이다.
그렇다면 인간은 먼저 자신이 마땅히 지켜야할 도리 즉 “도” 를 통하여 스스로 지킬것을 지키며 살아가는 방법을 깨닫는게 바로 자기계발이다.
자기자신의 삶에 대하여 사회의 통제와 법을 적용하지 아니하더라도 스스로 지켜나가는 인생이 바로 자기계발의 성공자인 셈이다.
그러므로 자기계발은 먼저 인간이 인간답게 살아가는 방법에서 가장 중요시 되는 약자보호의 원칙아래에 있고 윤리와 도덕을 중요시하는 인간의 삶의 근본을 깨달아가는 것이 중요한 것이지 경쟁에서 이기는 방법을 배우는데 중점을 두는 것이 아니라는 것을 필자는 강조 하고싶은 것이다.
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호기심이 자라는 영아를 위한 동시
도서정보 : 추수진 | 2015-01-16 | EPUB파일
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이번에 출간된 동시집은 표준보육과정에 맞춘 영아를 위한 동시집을 출간하게 되었다.
기존의 동시의 대상 연령은 만 3세~만 5세까지의 유아를 대상으로 하였다면 이번 동시집은 만 2세 영아를 위한 동시이다.
제 3차 표준보육과정과 어린이집 연간 생활주제와 소주제를 바탕으로 하여 영아의 눈높이에서 쉽게 접근할 수 있도록 동시를 지었다.
총 31편의 동시를 수록하였으며, 영아가 친근하게 접할 수 있는 연간주제를 바탕으로 하였다.
연간주제는 총 9개의 주제로 어린이집, 봄, 나, 동물, 여름, 가을, 색과 모양, 겨울, 친구이다.
만 2세 미만의 영아들에게 활용할 때에도 동시 속에 나오는 의성어와 의태어를 동작이나 소리로 따라하게 하거나
반복적으로 동시를 들려주는 방법을 통해 활동할 수 있다
[참고문헌]
보건복지부(2013). 제 2차 표준보육과정 고시 개정. 보건복지부 고시 제 2013-8호.
보건복지부(2013). 어린이집 표준보육과정에 기초한 영아보육프로그램 2세. 보건복지부.
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수업분석 67
도서정보 : 김한중 | 2015-01-16 | EPUB파일
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수업을 하는 교사가 수업을 분석하는 것은 교육에서 중요한 의미를 갖는다. 이에 “수업분석 67” 이란 책 이름의 의미는 수업분석의 6가지 영역을 44가지 선행논문 분석에 기초하여 얻어진 결과를 가지고 67개의 문항과 기준점을 제시하였다. 이 내용이 학교 현장에서 활용하기를 기대해 본다.
수업분석 6가지 영역 44가지 선행논문
1. 수업의 구조화 6
Brophy, 1999; Greive, 1998; Meyer, 2004; Rosenshine & Stevens, 1986; 권성연, 2010; Borich, 2003
2. 수업내용의 명료화 7
강인애, 2005; 길양숙, 2011; Brophy, 1999; Meyer, 2004; Borich, 2000, 2003
3. 수업 전달의 기술 4
Borich, 2000; 이화진 외, 2001; Cravens, 1996; Meyer, 2004
4. 수업 의미 구성 5
강인애, 2005; Poark & Moro, 2006, 서경혜, 2004; 정미경, 2007; Borich, 2003
5. 학생 수업 참여 8
강인애, 2005; 조난심 외, 2001; 박민정, 2008; 이은화 외, 2008; 이화진 외, 2001; Brophy, 1999; Meyer, 2004, Borich, 2000
6. 수업 상호 작용 14
권성연, 2010; 나승일, 2009; 서경혜, 2004; 이은화 외 2008; Borich, 2000, Kounin, 1970; 박민정, 2008; Rowe, 1986; Brualdi, 1998; 길양숙, 2011;
번영계 외, 2005; Borich, 2003 Brophy, 1999; Meyer, 2004
선행논문 연구 결과 67개의 문항과 기준점
수업의 구조화 10
1. 수업을 계획대로 진행하는가?
2. 수업 구성 단계(도입-전개-정리)가 체계적인가?
3. 수업 구성 단계별(도입-전개-정리) 시간 배분이 적절한가?
4. 수업의 진행속도가 적절한가?
5. 다양한 교수방법을 적절히 활용하는가?
6. 학습내용이 학생에게 친근하게 재구성되었는가?
7. 학습내용과 관련된 정보는 이전학습에서 가르친 내용으로 제시하는가?
8. 학습내용을 세분화하여 작은 단락으로 나누어 제시하는가?
9. 학습내용은 단순한 것에서 복잡한 것으로 제시하는가?
10. 학습 양이 적절한가?
수업내용의 명료화 13
1. 수업 도입 단계에서 학습목표를 분명하게 제시하는가?
2. 수업 도입 단계에서 학생에게 수업 후 기대되는 학습결과를 주지시키는가?
3. 학습목표를 분명하게하기 위해 적절한 예시, 그림, 증거 자료를 사용하는가?
4. 중요한 내용은 강조하거나 반복하여 설명하는가?
5. 학생들이 학생내용을 이해하고 있는지 주기적으로 확인하는가?
6. 학생들의 학습내용을 이해도에 따라 피드백과 교정을 해주는가?
7. 로미오와 주기적으로 학습내용의 각 단락을 요약하는가?
8. 수업 마무리 단계에서 학습내용을 요약·정리하는가?
9. 수업 도입 단계에서 선행조직자를 제공하는가?
10. 수업 도입 단계어서 학습내용과 관련된 선행학습을 확인하는가?
11. 학습내용과 관련된 선행지식과 본시 학습내용간의 관련성을 지어 주는가?
12. 학습내용을 연습할 수 있도록 연습문제를 제시하는가?
13. 수업 마무리 단계에서 차시 수업을 안내하고 학습에 대한 기대감을 주는가?
수업 전달의 기술 11
1. 발음이 정확한가?
2. 말의 속도는 적절한가?
3. 목소리 크기는 적절한가?
4. 목소리는 강약의 변화가 있는가?
5. 목소리는 자신감이 있는가?
6. 몸동작은 의도적이고 적절한가?
7. 얼굴 표정은 찡그리지 않고 편안한가?
8. 상승정지 학습내용 제시의 형태에 변화를 주는가?
9. 매체를 통한 제시된 PPT, 판서 등의 글씨가 잘 보이는가?
10. 매체를 통해 제시된 PPT, 판서는 계획성 있고 구조적으로 제시하는가?
11. 매체를 통해 제시된 내용은 시각적 효과(강조, 그래프, 그림 등)을 주는가?
수업 의미 구성 7
1. 학생에게 과제에 대한 책무성을 강조하는가?
2. 학생이 과제 구성을 할 때 자율성과 통제권을 주는가?
3. 학생들의 제안이나 아이디어를 받아들이고 발전시키는가?
4. 학생의 다양한 관점을 존중해 주는가?
5. 학생의 개인적 경험과 지식에 의거하여 문제를 해결하도록 학습기회를 주는가?
6. 학생이 자신의 관점을 자유롭게 표현할 기회를 주는가?
7. 학생이 자신의 입장에 대해 생각하고 성찰할 시간을 주는가?
수업 학생 참여 11
1. 학습이 실제 또는 실제와 유사한 상황에서 이루어지도록 학습 환경을 조성하는가?
2. 학생이 복잡한 학습과제를 스스로 찾아내고 풀어가는 형성학습을 강조하는가?
3. 문제 상황에 관하여 풍부한 배경정보를 제시하여 인지적 이해를 돕는가?
4. 협력학습의 기회를 제공하고 격려하는가?
5. 학습자간 의견 공유가 활발히 이루어지도록 하는가?
6. 역할 분담을 통하여 모든 학생이 수업에 참여하도록 하는가?
7. 학생 간 상호 공동의 기대 설정과 의견 조율을 통해 일치된 의견을 이루도록 하는가?
8. 학생 간 다른 관점과 시각, 그로 인해 갈등을 통해 학생의 사고를 자극하는가?
9. 학생에게 적절한 수준으로 도전감을 주는 과제를 제시하는가?
10. 학생이 어려움에 봉착했을 때 적절한 도움을 제공하는가?
11. 협력학습에서 효과적인 의사소통이 이루어지도록 규칙에 대하여 책임을 공유하고
준수하도록 하는가?
수업 상호 작용 15
1. 학생들을 존중하는가?
2. 학생의 이름을 불러주는가?
3. 모든 학생을 공평하고 편견 없이 대해 주는가?
4. 학생들에게 고루 시선을 주면서 수업을 진행하는가?
5. 학생과의 거리(이동 동선)를 적절하게 조절하는가?
6. 학생의 의견이나 질문을 경청하는가?
7. 질문에 대한 생각할 시간을 충분히 주는가?
8. 학생의 생각을 수용하고, 적극적으로 활용하는가?
9. 학습내용의 기억이나 이해를 확인하는 수렴적 발문을 사용하는가?
10. 학생의 감각적·정서적 표현이나 고차원적 사고를 요구하는 확산적 발문을 사용하는가?
11. 학생 반응의 옳고 그름에 대해 판단할 수 있도록 즉각적 피드백을 제공하는가?
12. 학생들의 사고를 진전시키는 자연적 피드백을 제공하는가?
13. 학습 분위기는 체계적인가?
14. 학습 분위기는 온화한가?
15. 학습 분위기는 활발한가?
선행논문 연구 결과 67개의 문항을 제작하였고, 각 각 기준점 제시하였다. 학교현장에서 수업이 잘 이루어질 수 있도록 수업분석 67을 잘 활용하길 기대한다.
구매가격 : 4,000 원
교육학의 이해
도서정보 : 김한중 | 2015-01-30 | EPUB파일
지원기기 : PC / Android / iOS
교육학이론 중 Pragmatism의 이해,구성주의의 이해 란 제목으로 수업형식의 이야기로 이해를 해 보았다. 교육기본법 제2조의 내용을 영문으로 작성해보았다. 교육에 대한 나의 생각(교육학박사 김한중의 교육철학)을 한번 적어보기도 했다. 교육학에 나오는 학자 John Dewey and Carl Rogers and Carl Gustav Jung를 주제로 학자들을 살펴보았다. Freud의 발상의 전환이란 내용으로 수업형식으로 이야기를 작성해보았고, Freud의 무의식을 -삼총사 신호등건너기- 라는 제목으로 4컷 만화를 창작해 보았다. 수업행동요인(19가지) 분석한 연구자를 정리하여 수업 행동요인에 대해서 생각해보았다. 학교 현장에서 사용가능하게 수업분석 프로그램 개발(교육학박사 김한중)을 2014년 12월 22일에 하였다. 수업분석 프로그램 내용은 수업관찰표를 프로그램화 하였고, 사용관련 문의는 khj201504@naver.com로 하길 바란다. 김한중교육학박사학위 논문에 기초한 디베이트 수업분석 프로그램 저작권 등록(C-2013-017319) 개발하였고, 네이버 소프트웨어 등록(2014년 12월 4일)하였다. 이 프로그램을 사용하고 싶으신 분은 네이버에 "디베이트 수업 분석 프로그램" 으로 검색하면 연구의 목적의 경우 무료로 사용가능하다. 수업분석과 수업장학의 내용은 김한중의 저서 수업분석 67의 내용과 같은 내용이며, 학교 현장에서 수업분석의 기준점을 한번 생각해 보았다. 이에 수업분석의 6가지 영역을 44가지 선행논문 분석에 기초하여 얻어진 결과를 가지고 67개의 문항과 기준점을 제시하는 내용이며, 이 연구가 학교 현장에 잘 활용되길 기대한다. 상담의 이해란 제목으로 수록 된 내용들은 상담이란 무엇인가? 상담의 의미와 필요성, 내담자는 어떤 사람인가?, 상담자는 어떤 사람이어야 하는가?, 좋은 상담자는 어떻게 되는가?, 상담관계, 내담자의 이해와 평가, 상담자가 겪는 문제, 상담 장면에서 겪게 되는 어려움, 정신분석상담, 인간중심상담, 인지행동상담, 게슈탈트상담, 상담 초기,중기,종결 단계, 단기상담, 가족상담, 진로상담, 학습상담, 비행청소년상담, 성상담, 사이버상담, 놀이치료, 미술치료, 음악치료, 독서치료, 사이코드라마의 내용을 정리 기록하여 수록하였다. 생활 속 심리효과(플라시보 효과)는 김한중의 저서 생활 속 심리효과 130중 하나를 4컷 만화로 창작해 보았다. 현대 사회와 개인이란 내용의 글을 The individual in modern society로 영문으로 작성해 보았다. 교육과 문화란 내용의 글을 Education and culture로 영문으로 작성해 보았다. Keller의 학습동기 ARCS 모델이란 교육학 이론을 실제 강의실에서 강의한 것처럼 등장인물(김한중교수, 김선욱학생, 김규리학생)을 구성하여 작성해보았다. 학습이론에 따른 학습환경에 대한 내용을 교육학 이론에 기초하여 등장인물(김한중교수, 김선욱학생, 김규리학생)을 구성하여 작성해보았고, 학습이론에 따른 학습환경이란 내용으로15컷 만화를 창작해 보았다. 실제 연구자들은 논문을 쓴다. 본 연구자가 직접 쓴 대학원 논문집 53집 2014년 7월에 수록된 내용 "The Effect of Social Studies Instruction Using Debate on Middle School Students' Cognitive, Affective and Functional Characteristics" 을 수록하였다. 교육학용어 개념정리 151를 수록하여, 교육학의 개념을 이해하는데 도움이되길 바란다. 대학이나, 대학원에서 교육학 문제(주관식, 객관식)를 직접 내보았다. 마지막으로 나무야란 제목으로 시를 써보았고, 이시를 음악으로 작사, 작곡해보았다.(김한중 작사, 작곡)
교육의 궁극적 목적을 두자로 말한다면 "자립" 이라고 말하고 싶다. 자립하기 위해서는 생각의 힘을 기르는데 있다고 생각한다. 이 책이 그런 의미로 쓰여지길 바란다.
구매가격 : 4,000 원
꼬리가 일곱
도서정보 : 박윤영 | 2015-01-30 | EPUB파일
지원기기 : PC / Android / iOS
세상이 붙여놓은 수사적 표현을. 지우는 데서부터 내 도전이 시화된다
내 시 한 편을 위해 사장시켜야 하는 시간을 죽여놓고 한 걸음 뗄 때마다
외줄 위의 작투타기ㅡ 이런 마음으로 시를 쓰면
나는 분명 삼할三割 그대의 마음도 얻지 못할텐데,
애간장 타는 마음과 3그램의 허세가 솎아져 이 밤 길을 멈출 수가 없구나.
아부지, 저 이렇게 계속 시인해도 될까요?
구매가격 : 5,500 원
거품 쏙 뺀 레알 수능 영어 - 어법편
도서정보 : 임필성 | 2015-01-30 | EPUB파일
지원기기 : PC / Android / iOS
이 책은 수능영어 영역에 등장하는 어법문제를 40초안에 해결할 수 있도록 문장 분석 능력을 키우는 것에 초점을 두었으며 다음의 특징을 가지고 있습니다.
1. 영어 기본 다지기
수능어법에 자신이 없는 초보자를 위하여 빠른 시간 안에 영어 문장의 개념을 이해할 수 있도록 책의 전반부에 문장구성에 대한 기본적인 설명을 제공하였다. 기본 문장 5형식과 문장 형식을 어렵게 하는 불순물의 개념을 설명하였으며 동사를 중심으로 문장을 간단하게 구조화하여 이해할 수 있도록 그 방법을 소개하였다.
2. 실질적인 문제 풀이 전략 제시
빠른 시간 안에 어법 문제를 해결할 수 있도록 실질적인 문제풀이 전략을 소개하였다. 밑줄 친 단어를 포함하는 “최소문장”의 개념을 소개하고 이를 결정하기 위해 불순물을 제거하는 과정을 상세히 다루었다. 특히 각 단계에서 문장구성성분을 쉽게 구별할 수 있도록 “기호”를 도입하여 문장구조를 한눈에 파악할 수 있도록 하였다.
3. 유형별 문제풀이 및 쉬운 해설
출제빈도를 고려한 유형별 문제풀이 순서를 제시하였다. 지난 10년간 어법문제를 모두 분석하여 출제빈도가 높은 순서대로 문제유형을 배열하였으며 되도록 짧은 시간 안에 최대의 효과를 거둘 수 있도록 하였다. 특히 해석과 정답만을 제공하는 기존 문제집과는 달리 문제풀이 과정을 상세하게 기술하였으며 정답에 대한 근거를 명확히 제공하여 어법문제에 대한 논리력과 자신감이 생기도록 하였다.
구매가격 : 3,000 원
(단편소설) 담
도서정보 : 문현실 | 2015-02-13 | EPUB파일
지원기기 : PC / Android / iOS
나는 죽음과 함께 하면서 그 안에서 너를 만나는 시간이 다가올까 봐 두려움을 가지고 있어. 봐. 나도 공포증을 가지고 있지. 네가 느끼는 공포감을 나 역시 가지고 있는 거야. 우리가 배웠던 신학 시간에 네가 나에게 읽어줬던 구절은 지금도 나에게 무척 소중하단다. 네가 잊어버리지 않았다면 말이야.’
- 단편소설 [담] 중에서 -
구매가격 : 4,000 원
노을 진 저녁 창가에 기대어
도서정보 : 김지인 | 2015-02-23 | EPUB파일
지원기기 : PC / Android / iOS
그리 희망적이지도 비관적이지도 않은 틀에 박힌 하루하루를 묵묵히 살아내는 평범한 사람들......
시는 그들 모두의 이야기이며 그대와 나의 이야기이다.
슬픔, 기쁨, 분노, 행복, 고독, 고뇌, 희망 이 모든 것들이 시속에 담겨있다.
노을 지는 저녁 창가에 기대어 시 한편 읽는 여유를 가져 보자.
시집을 손에 든 그대는 독자인 동시에 이미 시인이다.
가슴속 깊고도 커다란 호수에 늘 자신만의 시 몇 편 정도는 간직하고 있을 테니까.
시를 사랑하는 많은 사람들이 공감하는 시집이 되길 기대해본다.
구매가격 : 2,500 원