교육과정

도서정보 : 김한중 | 2016-05-13 | EPUB파일

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대학에서 '교육과정 ' 이라는 과목을 강의하게 되면서 '교육과정'의 교육적 의미를 생각해 보았다.

이에 학교 교육의 목적으로서의 교육과정의 의미에 대해 생각하여 정리하였다.

또한, 교육과정은 교육목표 설정의 기초 자료인 학습자에 대한 연구에 있음을 기술하여 내용을 정리하였다.

목표 달성에 유용한 학습경험은 어떻게 설정하나? 의 물음을 갖고 내용을 수록하였다.

마지막으로 교육학박사 김한중 교수가 교육과정 수업 중 일부를 요점정리하고, 직접 문제를 출제하였으며, '교육학박사 김한중교수 해설' 이름으로 문제를 이해할수 있도록 노력하였다. 요점정리와 문제 출제 순서는 ① 사회 재건, 변혁 중심 교육과정, ② 잠재적 교육과정, ③ 교육과정 개발의 기초, ④ 교육과정 개발의 모형, ⑤ 교육목표 설정과 교육과정 설계, ⑥ 교육과정의 적용, ⑦ 교육과정 평가, ⑧ 교육평가의 개념, ⑨ 교육평가의 유형, ⑩ 평가도구의 유형 및 개발, ⑪ 평가도구의 양호도 및 문항분석 ⑫ 평가결과의 보고 및 해석 순으로 수록하였다.

각 해당 문제의 정답은 빨간색으로 표시하였다.

이 책은 다음 학기부터는 교육과정 수업의 부교재로 활용할 예정이며, 더 좋은 자료로 지필 노력하는데 쓰여지길 기대해 본다.

구매가격 : 3,000 원

교육방법 및 교육공학

도서정보 : 김한중 | 2016-05-13 | EPUB파일

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대학에서 '교육방법 및 교육공학' 이라는 과목을 강의한 내용 중 일부를 정리하고 종합하여 수록하였다.

구체적으로는, 교육공학의 학문적 성격 중 교육공학의 정의를 교육학박사 김한중 영문번역 하여 수록하였으며,
교육공학의 심리적 기초 내용 중 교육학박사 김한중이 대학 강의실에서 ‘학습이론에 따른 학습환경’이란 내용으로 강의한 내용 수록하였다.

또한 이 내용을 교육학박사 김한중이 학습이론에 따른 ‘학습이론에 따른 학습환경(Learning environment based on learning theories)’의 내용을 만화로 창작하여 수록하였다.

교수체제개발 부분에서는 교육학박사 김한중의 논문 중 ① ADDIE 모형에 기반한 디베이트 수업 분석 프로그램 설계, ② 프로그램 설계 및 개발일부 수록하였다.

교수설계이론의 내용에서는 교육학박사 김한중이 대학 강의실에서 ‘Keller의 학습동기 ARCS 모델’ 이란 내용으로 강의한 내용 수록 하였다. 교수매체의 선정과 활용, 교수 프로그램의 평가 내용을 정리하였다.

e러닝과 교육공학 내용은 교육학박사 김한중이 직접 출제한 e러닝문제 50문제(해설포함) 수록하였다.

ADDIE 모형으로 제작된 프로그램 사례 중 김한중교육학박사논문에 기초하고, ADDIE 모형에 기반한 디베이트 수업 분석 프로그램(Debate Class Analysis Program) v2.0 의 선행논문 The Effect of Social Studies Instruction Using Debate on Middle School Students' Cognitive, Affective and Functional Characteristics 내용수록을 수록하였다.

디베이트 수업 분석 프로그램 사용안내하였으며, 연구목적으로만 무료사용 가능하다.

교육학박사 김한중교수가 개발한 프로그램은 네이버와 심파일에 '디베이트 수업 분석 프로그램' 으로 검색하여 연구의 목적으로만 사용가능하다.

교육학박사 김한중교수의 수업 분석 프로그램(Class Analysis Program) 개발한 내용을 수록하였다.

교육학박사 김한중교수는 '교육방법 및 교육공학' 의 이론에 기반한 프로그램 개발에 성공하였으며, 이 내용들이 교육받는 학생과 교수에게 희망이 되어 더 많은 부분에서 개발되어 사용되길 희망해 본다.

구매가격 : 10,000 원

Imperfect Question

도서정보 : 김한중 | 2016-04-22 | EPUB파일

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Imperfect Question" 이라는 책은 기존에 교육학박사 김한중교수가 집필한 "불완전한 물음" 이란 책을 영문판으로 번역한 책이다. 이 책은 영어와 교육에 관심이 많은 국내, 국외 학생이나 교사, 교수에게 교육적 의미가 전해지길 기대해 본다. 불완전한 물음 Imperfect Question 교사는 ‘불완전한 물음을 하는 학생’을 어떻게 지도해야 할까? 라는 물음에 기초하여 “교사” 의 의미를 생각해 보았다. 가상으로 쓰여진 주인공 김선준학생의 특성은 학습부진아(children with underachievement)의 인지적 특성 중 언어 능력이 빈약하여 발음이 잘 안되는 학생(불완전한 물음을 하는 학생)으로 가상의 인물을 구성하여 글을 써보았다. 이에 교육의 의미와 교사와 교육자에게 물음 1∼8의 형식으로 내용을 구성하였다. 소제목으로 “김선준 발포하게 슴니다.” 로 정하였다. 이야기를 통해서 우리가 생각해 보아야 할 의미를 빨간색 굵은 글과 밑줄 표시해보았고, 글속에서 교육환경에 있는 교사와 교육자는 어떻게 학생을 지도해야 할까? 라는 물음 1∼8을 함께 던져본다. 이 물음들이 교육자의 길을 가는 교사와 교수에게 도움이 되길 기대해 본다. How should teacher educate ‘student who asks imperfect question?’ Based on this question, I thought of meaning of “teacher.” I wrote a story, with virtual character Kim Sunjoon, kid with under-achievement, who lacks linguistic ability the most among other cognitive characters. As a result, he has problem in pronunciation (student who asks imperfect question). Thus, I composed a story with question no.1∼8, asking teachers and educators about meaning of education. I chose “Kim Sunjoon will Balpo (meaning ‘shoot’ in Korean)” as a subtitle. Through the story, I underlined and colored meaning that we should think of, and added question about how should teachers and educators in educational environment guide students, along with question no. 1∼8. I expect these question to be helpful to teachers and professors who are engaged in teaching.

구매가격 : 5,000 원

교육심리

도서정보 : 김한중 | 2016-04-09 | EPUB파일

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대학에서 ‘교육심리’ 이라는 과목을 강의하게 되면서 인간의 이해, 교육과 심리의 학문적 접근, 인간발달의 과정과 원리, 학습자의 지적 특성과 발달, 학습자의 정의적 특성과 발달, 행동주의 학습이론, 인지적 학습이론, 수업과 교수이론, 스트레스와 적응, 부적응의 심리와 지도, 평가의 원리, 평가의 도구의 내용을 알기 쉽게 표로 정리하였고, 320문제를 수록하였다. 문제는 교육학박사 김한중이 직접 출제한 내용을 수록하였으며, 정답은 빨간색으로 표시하였다.

구매가격 : 3,000 원

교육학개론

도서정보 : 김한중 | 2016-04-08 | EPUB파일

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대학에서 ‘교육학개론’ 이라는 과목을 강의하게 되면서 교육의 개념과 형태, 교육과 교육학, 교육의 역사적 기초, 교육의 철학적 기초, 교육의 심리학적 기초, 교육의 사회학적 기초, 교육의 과정, 생활지도와 상담의 내용을 알기쉽게 표로 정리하였고, 문제를 수록하였다. 문제는 교육학박사 김한중이 직접 출제한 내용을 해설 포함하여 수록하였다.

구매가격 : 3,000 원

5학년 수학 수업 협동학습으로 디자인하다

도서정보 : 이상우 | 2016-04-01 | PDF파일

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제1장‘ 협동학습으로 생각이 살아 있는 수학 수업 만들기’에서는 수업에 대한 질적인 고민을 바탕으로 수업혁신이란 무엇인지를 살펴보고 현재 수학 교육에 가장 큰 영향을 준 RME 수학과 협동학습의 연결 짓기를 시도해 보고자 하였다. 아울러 수학 수업에 대한 고민을 꾸준히 해 오면서 그동안 정리해 두었던 수학 수업에 대한 비결 몇 가지를 정리해 보았다.



"제2장‘ 협동학습으로 만드는 5학년 수학 수업’에서는 현행 교육과정에 따른 수학 교과서를 나름대로 심층 분석하고 재구성하여 협동학습으로 디자인한 수업 계획 및 실제 활동 결과를 있는 그대로 담아 보았다. 내 고민의 결과가 여러분의 교실에서 수학 시간에 똑같이 펼쳐지는 것을 나는 반대한다. 분명히 부족한 것이 많음에도 불구하고 내 고민의 과정과 결과를 있는 그대로 드러내 보이는 이유는 이것을 발판 삼아 여러분의 교실에서 협동학습이 생기가 살아 넘치는 수학 수업을 만들어 가는 데 도움이 되었으면 하는 마음이 간절하기 때문이다. 부디 이 내용을 바탕으로 여러분의 교실에서 자신만의 고민이 잘 드러나는‘ 나다운 협동학습 수업, 살아 있는 협동학습 수학 수업’을 만들어 가기를 바란다.

구매가격 : 17,500 원

말소리장애 아동의 감별진단과 치료, 제2판

도서정보 : Barbara Dodd | 2016-04-01 | PDF파일

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아동 전문 언어치료사는 임상현장에서 복잡하고 다양한 사례를 만나지만 참조할 수 있는 교육 및 임상 자원은 제한되어 있어 많은 어려움을 갖는다. 이 책은 이러한 언어치료사의 상황을 고려하여 말소리를 산출할 수 있는 능력(조음)과 일반적인 발달적 오류 패턴(음운)을 구별하여 말 발달에 대한 규준을 제시하였다. 임상서비스에 대한 중요한 정보를 제시하는 영국의 자료를 바탕으로 말소리장애의 출현율을 기술하였으며, 감별진단과 치료가 말소리장애 아동에게 효과적인지를 보여 주기 위해 서비스 제공 효과를 평가하였다. 연구 자료는 치료가 우선적으로 필요한 사례를 정하는 방법에 대해 제시하며, 치료 목표를 정하는 맥락 속에서 말장애와 언어장애의 관계를 점검하였다.



또한 말소리장애의 하위유형(지연된 발달, 비전형적인 오류 패턴의 사용, 비일관적인 오류와 아동기 말 실행증)을 위한 중재 프로그램을 상세히 다루었다. 책의 마지막 부분에서는 지적 장애, 청각장애, 청각 처리상의 어려움을 보이는 특수 집단을 살펴보고, 이중 언어 사용 아동을 치료하는 임상가의 필요와 중재 방법에 대해서 논의하였다. 마지막 장에서는 말-언어장애와 읽기장애와의 관계를 다룬다.

구매가격 : 12,600 원

특수교육심리학

도서정보 : 김삼섭 | 2016-03-25 | PDF파일

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어떤 사람들은 서구 선진국 사람들은 장애인에 대한 인권사상이 매우 높고, 우리나라 사람들은 그렇지 못하다는 자괴적인 말을 하기도 한다. 그러나 이것도 다시 생각해 볼 문제이다. 본래 우리나라 사람들은 정이 많은 민족일 뿐 아니라 다른 사람의 처지를 먼저 생각하면서 더불어 살아 왔다. 그와 더불어 인권사상도 어떤 나라들보다 못하지 않다. 우리나라에서는 태어난 지 1년이 되면 두 살이라고 한다. 어머니 뱃속에 있던 10개월을 한 살로 쳐 주고 있는 바, 이것은 태아도 인격을 지닌 엄연한 ‘사람’으로 간주하는 셈이다. 그런데 서구에서는 나이를 말할 때, 몇 년 몇 개월이라고 말한다. 태아를 ‘사람’ 취급하지 않는 것이다. 이에 비추어 볼 때 우리나라 사람들의 장애인관이 부정적이라고 단정하는 것은 무리가 따른다. 미국은 어떻고 일본은 어떻다는 식으로 말할 필요도 없다. 우리 민족의 마음속에는 본래 어려운 사람을 보면 참지 못하는, 우리 민족만이 지니고 있는 아름다운 정서가 가득 차 있다. 언젠가는 그 마음들이 밖으로 표출될 것으로 믿는다. -본문 중에서

구매가격 : 14,000 원

놀이로 하는 정6품 인성교육

도서정보 : 전국재 | 2016-03-25 | PDF파일

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이 책을 저술한 목적은 어린이들이 1년 동안 생활하게 될 학교와 학급에서 즐겁고 행복하며 건강한 공동체를 경험할 수 있도록

하기 위한 데 있습니다. 인성교육은 누가 가르쳐서 절대로 실현될 수 없습니다. 학생들이 건강한 공동체에서 생활해 나가면서

인간다운 품성과 덕목들을 스스로 체득해 나가도록 하는 길 밖에 없습니다.



이 책의 특징은 어린이들이 즐거운 놀이를 하면서 자발적으로 학급을 진솔한 만남·사귐·나눔·섬김·돌봄·믿음이 있는

행복한 학급 공동체로 만들어 나가도록 했다는 데 있습니다. 선생님은 탁월한 놀이지도자가 아니어도 됩니다.



단지 놀이정신을 가지고 어린이들이 중심이 되어서 행복한 학급 공동체를 만들어 나가기를 기대하는 마음가짐만 있으면 충분합니다.

분명한 사실은 놀이가 즐거운 학급 공동체를 만들어 주며, 어린이들은 놀이를 하면서 건강한 자아개념 형성과 다른 사람과 더불어

살아가는 데 필요한 덕목과 품성, 가치관, 꿈 등을 키워 나가도록 해 준다는 것입니다.





나는 지금까지 수십 년 동안 청소년들과 캠핑, 동아리활동 등 집단활동을 지속적으로 해 왔습니다.

그러면서 단지 며칠 동안의 집단활동이었는데도 놀라운 변화를 보이고 극적인 치유가 이루어지는 청소년들을 수없이 보아 왔습니다.

그런데 한번 상상해 보세요.

학급에서의 1년은 어떤 문제가 있는 어린이더라도 도움을 줄 수 있는 충분한 시간이 아니겠습니까?

이런 학급을 만들기를 꿈꾸며 어린이들을 사랑하는 선생님들이 어린이들과 함께 건강한 학급(학교) 공동체를 이루어 나가면서

스스로 인성교육을 실현하고자 하는 ‘놀이로 하는 정6품 인성교육 운동’에 많은 분들이 동참할 수 있게 되기를 기대합니다.

구매가격 : 15,400 원

지체장애 학생의 이해와 교육

도서정보 : 정동훈, 채희태, 김희규 | 2016-03-25 | PDF파일

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이 책은 지체장애 학생의 이해와 교육을 위한 지침서이다. 최근 지체장애의 특성이 중증 및 중복화 경향을 보이면서 지체장애의 스펙트럼이 매우 넓어졌다. 인지기능과 의사소통 능력이 학교교육과 일상생활에 지장을 보이지 않는 학생에서부터 더 많은 지원이 필요한 중증의 지적장애와 신체장애를 동반한 학생에 이르기까지 그 범위가 넓어지면서 교육에 대한 요구도 그만큼 다양해졌다. 장애의 정도 및 특성에 따라 통합교육과 분리교육, 공통교육과정과 기본교육과정 적용을 따져 보아야 하고, 어떤 교육적 배치에서 어떠한 교육과정을 적용하느냐에 따라 교육의 내용과 방법도 달라진다.

지체장애 학생이 보이는 다양한 신체기능의 차이와 자립 정도에 따라 지원의 정도도 달라질 것이다. 자세잡기와 이동, 의사소통, 식사, 개인위생, 옷 입고 벗기 등을 스스로 할 수 없는 경우 이를 위한 교육과 보조공학적 지원이 있어야 한다. 교사는 지체장애의 유형별 장애 원인과 특성을 비롯하여 동반장애에 대한 지식을 갖추고 있어야 지체장애 학생의 다양한 교육적 요구에 효과적으로 반응할 수 있다. 그리고 지체장애의 특성상 조기 중재와 함께 발달학적 중재에 대한 지식도 필요하다.

구매가격 : 15,400 원