치킨 하늘을 날다

도서정보 : 신정민 | 2015-05-26 | EPUB파일

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이 책은 제각각 꿈을 이루기 위해 노력하는 다섯 동물들의 이야기를 담은 만화그림책입니다. ‘웃음과 지혜가 담긴 작은 책!’ 날개 달린 새이면서도 날지 못하는 닭은 하늘을 훨훨 날아 보고 싶어요. 밤마다 눈이 말똥말똥해지는 부엉이는 제발 친구들과 한낮에 어울려 놀고 싶고요. 그래서 닭은 높은 곳에서 뛰어내려 보고 살을 쪽쪽 빼거나 친구들의 날갯깃을 모아 붙여 봅니다. 부엉이는 낮잠을 줄이려고 크게 음악을 틀거나 하품이 날 때마다 막대기로 머리를 때리기도 하지요. 이런 식으로 뚜벅뚜벅 걷고 싶은 뱀 물 속을 헤엄치고 싶은 토끼 ‘학교 종이 땡땡땡~!’ 노래를 불러 보고 싶은 붕어도 온갖 재미나고 엉뚱한 궁리를 하며 자기 소망을 이루기 위해 애를 씁니다. 번번이 실패하고 넘어져도 또다시 기운을 내어 좋은 수를 생각해 내고 안간힘을 다해 노력하지요. ‘더불어 사는 따뜻한 마음을 생각하는 책!’ 또 한편으로는 각자 자신의 소망을 이루기 위해 노력하면서도 다섯 동물들은 결코 자기만의 행복을 꿈꾸지 않고 친구의 소중함을 함께 생각합니다. 이 세상의 모든 어린이들이 자기만을 생각하지 않고 친구와 이웃들 모두의 행복을 꿈꾸는 것처럼요. 밤에 잠자고 싶은 부엉이의 경우 아무리 노력해도 결국은 밤마다 잠드는 자기 본성을 이길 수가 없어요. 끝내는 잠들기를 포기한 채 집집마다 돌아다니며 친구들에게 이불을 덮어 주거나 문을 닫아 주거나 불을 꺼 주지요. 아침이 되자 부엉이는 이내 잠이 들고 활짝 깨어난 친구들은 쿨쿨 잠든 부엉이이 곁에서 온종일 함께 놀아 준답니다. 웃음과 지혜가 함께 담긴 이 이야기를 통해 어린이들은 스스로 궁리하고 노력하는 것의 소중함은 물론 나뿐만 아니라 남도 배려하는 따뜻한 마음씨에 대해 생각해 볼 수 있을 거예요. 아울러 각각의 동물을 주인공으로 한 짤막한 동화들은 꼬리에 꼬리를 물고 이어져 다시 처음으로 돌아가며 어린이들이 좋아하는 가벼운 만화 같은 그림이 어우러져 읽은 재미를 더해 줍니다. 이야기를 시작하며 여러분은 행복한가요? 아니 아니 별로 행복하지 않다고요? 행복한 사람도 행복하지 않은 사람도 적어도 한 가지씩은 바라는 게 있을 거예요. 지금 당장 이루고 싶은 작은 소망 먼 훗날 이루고 싶은 커다란 꿈! 이 모든 바람을 이루기 위해서는 무엇을 어떻게 해야 할까요? 이 책 속의 다섯 동물들과 함께 생각해 보아요. 친구들을 생각하는 따뜻한 마음씨도 늘 잊지 말고 기억하면서요. 자 그럼 이야기 속으로 출발~~!

구매가격 : 3,000 원

자유학기제, 미디어를 활용한 진로 탐색

도서정보 : 최상희 , 박길자, 이은희, 곽선근 | 2015-05-25 | EPUB파일

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『자유학기제 미디어를 활용한 진로 탐색』은 2016년부터 전면적으로 시행되는 중학교 자유학기제 운영을 위한 미디어활용교육(MIE: Media In Education) 가이드북으로 ‘실전 중심’ 자유학기제 교재다. 저자들은 오랜 NIE 수업과 동아리활동 지도, 연구학교의 자유학기제 시범 수업 경험을 가진 교사와 교육기자로, 신문, 인터넷, 텔레비전, 책 등 다양한 미디어를 활용해 학생들의 흥미와 자발성, 창의성을 이끌어낼 수 있는 11가지 프로그램을 개발했다. 각 프로그램의 자세한 안내와 활용사례를 실어 수업에 바로 활용할 수 있다.

구매가격 : 18,400 원

그 선생님은 어떻게 해외학교에 근무했을까?

도서정보 : 윤경남, 명윤희 | 2015-04-28 | EPUB파일

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한국의 유치원 초·중등 공립학교 교사로 근무하며 외국 생활을 누릴 수 있다는 것을 아는 분은 많지 않은 것 같습니다. 이 책에는 해외 동포 교육을 위해 외국에서 교직 업무를 수행하고 한국에서 할 수 없는 다양한 경험을 쌓을 수 있는 재외한국학교 초빙교사 제도(고용휴직 제도)에 대한 안내와 싱가포르한국국제학교 에 5년 근무한 부부교사의 해외학교 근무 경험이 담겨 있습니다. - 해외 한국학교와 초빙교사 제도 - 초빙교사 지원서 자기소개서 작성 방법 - 기출 및 예상문제로 살펴본 면접시험 준비자료 - 초빙교사 합격 후 준비사항 외국생활 준비 Tip - 외국 학위취득 외국인 대상 한국어교육 사례 소개 # 목차 # 1. 재외국민교육기관 살펴보기 - 왜 생겼을까? - 한국(국제)학교와 한국교육원 - 해외 한국학교 현황 - 국가별 기본정보 및 생활물가 조사하기 - 해외 한국학교 교육과정의 특징 2. 초빙교사 제도 알아보기 - 파견교사에서 초빙교사로 - 초빙교사(고용휴직) 제도란? - 초빙제도의 득과 실 3. 초빙교사 지원기 - 윤샘의 초빙교사 지원기 - 명샘의 초빙교사 지원기 4. 해외 한국학교는 어떤 교사를 뽑는가? - 교원 채용 공고 살피기 - 교사 모집 경향 분석 5. 지원서 자소서 수업영상 준비 Tip - 학교 입장에서 전략 세우기 - 다양한 정보 수집하기 - ‘무엇을 하겠다.’ 보다는 ‘무엇을 했었다.’가 낫다! - 보고서 편집 지나치지 않기 - 아이디어와 호흡이 돋보이는 수업 영상 준비하기 6. 기출 및 예상문제로 면접 준비하기 - 면접 준비 노하우 - 면접 기출 및 예상 문제 - 실력 대비 큰 효과를 내는 영어 면접 노하우 7. 합격! 외국생활 준비하기 - 고용계약서 확인하기 - 고용휴직 신청하기 - Working Visa 발급을 위한 서류 제출하기 - 한국 생활 정리하기 - 짐 꾸리기 - 집 구하기 8. 외국생활 100배 즐기기 - 원만한 관계 형성하기 - 로마에 가면 로마의 법을 따르기 - 나만의 외국 생활 활력소 찾기 - 현지인에게 한국어 가르치기 - 주변국 여행하기 - 외국 대학원 도전하기

구매가격 : 9,500 원

아스퍼거 증후군 이해하기1

도서정보 : 아스피 아빠 | 2015-04-21 | EPUB파일

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사회적 상호 작용 의사소통 공감능력을 발휘하는 것에 어려움을 느끼는 아스퍼거 증후군(Asperger s Syndrome AS)과 관련된 국내외 각종 공개 자료 관련 단체 홍보 자료 AS 자녀를 둔 부모들의 생생한 경험담 등을 바탕으로 아스퍼거 증후군의 특성이 무엇이고 AS 자녀들을 양육하는 데 있어서 자녀를 어떻게 이해해야 하는지 알기 쉽게 정리해 보았습니다. 이 책을 통해 아직까지 사회적인 인식이 부족하다고 할 수 있는 아스퍼거 증후군에 대한 이해도가 조금이나마 높아지기를 간절히 희망합니다.

구매가격 : 2,000 원

4지 선답 교육학 문제 275

도서정보 : 김한중 | 2015-04-10 | EPUB파일

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교육학이론을 기초하여 4지 선답 교육학문제를 구성하였다.

교육학문제 출제 영역은 한국교육사, 서양교육사, 교육철학, 교육사회학, 교육심리와 상담, 교수-학습, 교육공학, 교육과정, 교육평가, 교육통계 및 연구로
설정하였다.

275문제의 정답을 빨간색으로 표시하였으며, 교육학이론에 대한 문제 풀이를 통해서 더욱 폭 넓은 교육자가 되길 희망해 본다.

구매가격 : 2,000 원

학교상담과 수퍼비전 77

도서정보 : 김한중 | 2015-03-13 | EPUB파일

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학교상담은 일반상담과 무엇이 다를까? 라는 물음으로 학교상담의 정의와 특성을 찾아보았다.

학교상담의 정의와 특성에 관해서 연구한 학자들을 찾았다.(김계현, 2002; 김서규, 2005; 연문희, 강진령, 2002; 이종헌, 2005; Schmidt, 1999)
먼저 연구한 학자들의 내용을 10가지로 간단하게 정리하였다.

학교상담과 수퍼비전은 어떠한 관계가 있을까? 먼저 수퍼비전에 대해서 공부해 보았다.

수퍼비전의 정의와 수퍼비전이 필요한 사항에 관해(상담 진행이 어렵다고 느낄 때 3, 사례에 대한 이해·분석과 계획이 어려울 때 11, 내담자 문제해결에 대한 진전이 없을 때 5, 상담기술과 기법향상이 필요하다고 생각했을 때 3, 감당하고 해결하기 어려운 내담자를 만났을 때 8, 전문성 향상이 필요하다고 생각할 때 4, 효율적인 상담 접근을 알고 싶을 때 2, 구체적인 정보와 상담방법을 묻고 해답을 원할 때 9, 상담진행에 대한 자신이 없어서 점검받고 싶을 때 3, 역전이 상황이 염려될 때 3, 전문상담교사, 상담사의 스트레스와 소진 2, 업무의 한계와 적절성 여부를 확인하고 싶을 때 3, 수퍼비전의 내용에 대한 요구 25) 찾아보고 요약해 보았다.

수퍼비전의 형식과 방법을 알아보았고, 선행논문에서 연구한 내용(가장 많이 경험하는 수퍼비전 개입방법, 가장 효과적으로 생각하는 수퍼비전 개입방법, 수퍼바이지 평가시 중요한 평가 내용, 수퍼비전에서 많이 다루어지는 내용, 수퍼비전에서 가장 중요하게 다루어져야할 내용,수퍼바이저들이 선호하는 수퍼바이지의 특성, 좋은 수퍼바이저의 조건)을 정리하였고, 그중 각 영역별 빈도(선호)가 높은 부분을 알기 쉽게 제시하였다.

수퍼비전에서 제기되는 윤리적 문제들 중 학회들의 윤리 강령 3가지(카운슬러협회(1972), 한국상담심리학회(2003), 한국상담학회(2004) 내용을 표로 비교해 보았다.

수퍼비전 77란 책의 제목은 수퍼비전의 소목표와 내용을 정리해 본 결과 77개로 정리가 되어 정하게 되었다(수퍼비전이 세가지 영역과 수퍼비전 4가지 활동, 전문상담교사, 전문상담사의 역할과 수퍼비전의 영역, 학교상담 수퍼비전의 목표와 내용, 상담에서의 수퍼비전 소목표와 내용 6, 상담사례개념화 유목, 요소의 설명, 상담 시 사례 개념화 관련 능력 9, 상담 시 의사소통 기술관련 능력 11, 상담 시 상담과정 관련 능력 11, 자문에서의 수퍼비전 소목표와 내용 3 자문 시 자문관련 능력 8, 조정에서의 수퍼비전 소목표와 내용 4, 조정 시 체제지원 관련 능력 6, 조정 시 정보제공 능력 2, 조정 시 검사도구 활용 능력 3, 조정 시 의뢰 능력 2 ,학교상담프로그램 개발과 관리에서의 수퍼비전 소목표와 내용 3, 학교상담프로그램 개발과 관리 관련 능력 6, 집단 생활지도 소목표와 내용 3, 집단 생활지도 5, 업무능력 6, 전문적, 윤리적 행동 관련 능력 8). 그리고 상담사례 보고서 작성법을 추가해 보았다.

‘학교상담과 수퍼비전 77’ 이란 책과 관련 된 제목에 대해 선행논문과 자료들을 찾아보고, 생각하여 정리해 놓은 것이다.

이 책이 연구자와 현장전문가들에게 잘 활용되길 기대해 본다.

구매가격 : 3,000 원

교수학습과 교육심리 84

도서정보 : 김한중 | 2015-03-13 | EPUB파일

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교육은 인간행동을 바람직한 방향으로 변화시키고자 하는 의도와 목적을 지니고 있다.

교수학습은 교수와 학습의 관계에서 교사가 가르친 것을 학생이 배우는 것으로 상호 의존적 특성을 지닌다.
교수는 학습행위를 유발시키려는 체계로서, 교육과정에 내포된 내용을 가르치는 일이며, 학습이란 학습자의 지식, 행동, 태도의 변화를 말한다.
그런데 학습은 교수한 것과 일치하지 않을 수 있으며, 교사의 가르침이 없이도 일어날 수 있다.
가장 이상적인 관계는 교육과정에 명시된 목표와 내용을 교사가 가르칠 때 학습자가 그것을 완전히 학습하는 상태이다.
여기에는 교사, 학습자, 학습과제(목표와 내용), 교수조건 및 교수방법 변인이 영향을 미친다.

이에 교수학습 내용 중 35가지를 선정하여 정리하였다.
(수업의 정의, 수업의 변인, 교수학습 지도의 원리, 수업과정 모형, 수업목표의 정의, 수업목표의 진술, 학습과제 분석, 요구분석, 준비성, 출발점 행동, 선행학습, 수업의 설계, 강의식 교수법, 토의식 교수법, 토의법의 종류, 문답식 교수법, 문제해결과 구안법, 역할놀이 교수법, 탐구수업, 소집단 수업, 협동학습, 협동학습의 모형, 무학년제와 팀 티칭제, 개별화 교수 프로그램, 자기주도적 학습이론, 질문과 판서, Carroll과 Bloom의 완전학습 모형, Ausubel의 유의미학습 이론, Bruner의 발견식 교수이론, Gagne의 9가지 수업사태, Skinner의 프로그램 학습이론, Massialas의 탐구교수 이론, Keller의 학습동기유발 교수이론, Flanders의 언어적 상호작용 모형, 구성주의 교수학습이론, 학습이론과 교수설계)

교육심리는 단순히 인간의 행동을 이해하고 설명하는 데에 그치지 않는다.
즉, 교육심리란 교육의 목표를 효과적으로 달성하기 위해서 교육현상을 연구의 대상으로 하여 이에 필요한 이론과 실천적 방법을 연구하는 것임을 알 수 있다.

이에 교육심리 내용 중 49가지를 선정하여 내용을 정리하였다.
(발달의 개념과 원리, 언어의 발달, 지능의 개념, 지능 이론, 지능 검사, 지능의 결정요인과 학업성취, Gardner의 다중지능이론, Sternberg의 삼원지능이론, 감성지능, 창의력, 뇌의 기능적 특성과 학습프로그램, 인지양식, Piaget의 인지발달이론, Piaget의 인지발달단계, Case의 신 Piaget 이론, Vygotsky의 인지발달이론, Freud의 성격발달단계, Erikson의 성격발달이론, Kohlberg의 도덕성 발달단계, 도덕성의 교육, 자아개념, 동기의 유형, 성취동기, 자아효능감이론, 동기이론-신행동주의적 접근, 귀인이론, 불안과 학업성취, 학업성취와 기대수준, 학습동기 유발전략, 학습의 개념, 행동주의 학습이론의 기본전제, 고전적(수동적) 조건형성이론, 조작적 조건형성이론, 사회인지(관찰) 학습이론, 인지주의 학습이론의 기본입장, 형태주의 학습이론, 정보처리이론, 메타인지, 망각, 연습, 전이, 전이의 이론, 강화와 벌의 제공원칙, 바람직한 행동의 증강기법, 문제행동의 교정을 위한 기법, 스트레스의 개념과 원인, 스트레스에 대한 과제 중심의 반응, 방어기제, 청소년 비행이론)

위 교수학습 35가지와 교육심리 49가지의 내용을 정리하여 “교수학습과 교육심리 84” 라고 책의 제목을 정하였다.

“교수학습과 교육심리 84” 의 내용으로 교육의 현상을 이해하고 적용하는데 도움이 되길 바란다.

위 이론의 내용을 기초하여 “학습이론에 따른 학습 환경” 이란 제목으로 15컷의 만화를 제작하여 수록해 보았다.
이번의 제작으로 인하여 학습자들이 교육의 의미를 글이나 그림, 음악, 미술의 창조적인 방법으로 다양하게 재구성 할 수 있는 힘이 생기길 기대해 본다.

구매가격 : 4,000 원

수업분석 67

도서정보 : 김한중 | 2015-01-16 | EPUB파일

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수업을 하는 교사가 수업을 분석하는 것은 교육에서 중요한 의미를 갖는다. 이에 “수업분석 67” 이란 책 이름의 의미는 수업분석의 6가지 영역을 44가지 선행논문 분석에 기초하여 얻어진 결과를 가지고 67개의 문항과 기준점을 제시하였다. 이 내용이 학교 현장에서 활용하기를 기대해 본다.

수업분석 6가지 영역 44가지 선행논문
1. 수업의 구조화 6
Brophy, 1999; Greive, 1998; Meyer, 2004; Rosenshine & Stevens, 1986; 권성연, 2010; Borich, 2003

2. 수업내용의 명료화 7
강인애, 2005; 길양숙, 2011; Brophy, 1999; Meyer, 2004; Borich, 2000, 2003

3. 수업 전달의 기술 4
Borich, 2000; 이화진 외, 2001; Cravens, 1996; Meyer, 2004

4. 수업 의미 구성 5
강인애, 2005; Poark & Moro, 2006, 서경혜, 2004; 정미경, 2007; Borich, 2003

5. 학생 수업 참여 8
강인애, 2005; 조난심 외, 2001; 박민정, 2008; 이은화 외, 2008; 이화진 외, 2001; Brophy, 1999; Meyer, 2004, Borich, 2000

6. 수업 상호 작용 14
권성연, 2010; 나승일, 2009; 서경혜, 2004; 이은화 외 2008; Borich, 2000, Kounin, 1970; 박민정, 2008; Rowe, 1986; Brualdi, 1998; 길양숙, 2011;
번영계 외, 2005; Borich, 2003 Brophy, 1999; Meyer, 2004

선행논문 연구 결과 67개의 문항과 기준점

수업의 구조화 10
1. 수업을 계획대로 진행하는가?
2. 수업 구성 단계(도입-전개-정리)가 체계적인가?
3. 수업 구성 단계별(도입-전개-정리) 시간 배분이 적절한가?
4. 수업의 진행속도가 적절한가?
5. 다양한 교수방법을 적절히 활용하는가?
6. 학습내용이 학생에게 친근하게 재구성되었는가?
7. 학습내용과 관련된 정보는 이전학습에서 가르친 내용으로 제시하는가?
8. 학습내용을 세분화하여 작은 단락으로 나누어 제시하는가?
9. 학습내용은 단순한 것에서 복잡한 것으로 제시하는가?
10. 학습 양이 적절한가?

수업내용의 명료화 13
1. 수업 도입 단계에서 학습목표를 분명하게 제시하는가?
2. 수업 도입 단계에서 학생에게 수업 후 기대되는 학습결과를 주지시키는가?
3. 학습목표를 분명하게하기 위해 적절한 예시, 그림, 증거 자료를 사용하는가?
4. 중요한 내용은 강조하거나 반복하여 설명하는가?
5. 학생들이 학생내용을 이해하고 있는지 주기적으로 확인하는가?
6. 학생들의 학습내용을 이해도에 따라 피드백과 교정을 해주는가?
7. 로미오와 주기적으로 학습내용의 각 단락을 요약하는가?
8. 수업 마무리 단계에서 학습내용을 요약·정리하는가?
9. 수업 도입 단계에서 선행조직자를 제공하는가?
10. 수업 도입 단계어서 학습내용과 관련된 선행학습을 확인하는가?
11. 학습내용과 관련된 선행지식과 본시 학습내용간의 관련성을 지어 주는가?
12. 학습내용을 연습할 수 있도록 연습문제를 제시하는가?
13. 수업 마무리 단계에서 차시 수업을 안내하고 학습에 대한 기대감을 주는가?

수업 전달의 기술 11
1. 발음이 정확한가?
2. 말의 속도는 적절한가?
3. 목소리 크기는 적절한가?
4. 목소리는 강약의 변화가 있는가?
5. 목소리는 자신감이 있는가?
6. 몸동작은 의도적이고 적절한가?
7. 얼굴 표정은 찡그리지 않고 편안한가?
8. 상승정지 학습내용 제시의 형태에 변화를 주는가?
9. 매체를 통한 제시된 PPT, 판서 등의 글씨가 잘 보이는가?
10. 매체를 통해 제시된 PPT, 판서는 계획성 있고 구조적으로 제시하는가?
11. 매체를 통해 제시된 내용은 시각적 효과(강조, 그래프, 그림 등)을 주는가?

수업 의미 구성 7
1. 학생에게 과제에 대한 책무성을 강조하는가?
2. 학생이 과제 구성을 할 때 자율성과 통제권을 주는가?
3. 학생들의 제안이나 아이디어를 받아들이고 발전시키는가?
4. 학생의 다양한 관점을 존중해 주는가?
5. 학생의 개인적 경험과 지식에 의거하여 문제를 해결하도록 학습기회를 주는가?
6. 학생이 자신의 관점을 자유롭게 표현할 기회를 주는가?
7. 학생이 자신의 입장에 대해 생각하고 성찰할 시간을 주는가?

수업 학생 참여 11
1. 학습이 실제 또는 실제와 유사한 상황에서 이루어지도록 학습 환경을 조성하는가?
2. 학생이 복잡한 학습과제를 스스로 찾아내고 풀어가는 형성학습을 강조하는가?
3. 문제 상황에 관하여 풍부한 배경정보를 제시하여 인지적 이해를 돕는가?
4. 협력학습의 기회를 제공하고 격려하는가?
5. 학습자간 의견 공유가 활발히 이루어지도록 하는가?
6. 역할 분담을 통하여 모든 학생이 수업에 참여하도록 하는가?
7. 학생 간 상호 공동의 기대 설정과 의견 조율을 통해 일치된 의견을 이루도록 하는가?
8. 학생 간 다른 관점과 시각, 그로 인해 갈등을 통해 학생의 사고를 자극하는가?
9. 학생에게 적절한 수준으로 도전감을 주는 과제를 제시하는가?
10. 학생이 어려움에 봉착했을 때 적절한 도움을 제공하는가?
11. 협력학습에서 효과적인 의사소통이 이루어지도록 규칙에 대하여 책임을 공유하고
준수하도록 하는가?

수업 상호 작용 15
1. 학생들을 존중하는가?
2. 학생의 이름을 불러주는가?
3. 모든 학생을 공평하고 편견 없이 대해 주는가?
4. 학생들에게 고루 시선을 주면서 수업을 진행하는가?
5. 학생과의 거리(이동 동선)를 적절하게 조절하는가?
6. 학생의 의견이나 질문을 경청하는가?
7. 질문에 대한 생각할 시간을 충분히 주는가?
8. 학생의 생각을 수용하고, 적극적으로 활용하는가?
9. 학습내용의 기억이나 이해를 확인하는 수렴적 발문을 사용하는가?
10. 학생의 감각적·정서적 표현이나 고차원적 사고를 요구하는 확산적 발문을 사용하는가?
11. 학생 반응의 옳고 그름에 대해 판단할 수 있도록 즉각적 피드백을 제공하는가?
12. 학생들의 사고를 진전시키는 자연적 피드백을 제공하는가?
13. 학습 분위기는 체계적인가?
14. 학습 분위기는 온화한가?
15. 학습 분위기는 활발한가?

선행논문 연구 결과 67개의 문항을 제작하였고, 각 각 기준점 제시하였다. 학교현장에서 수업이 잘 이루어질 수 있도록 수업분석 67을 잘 활용하길 기대한다.

구매가격 : 4,000 원

사랑하며 성장하는 친구들

도서정보 : 추수진 | 2014-11-22 | EPUB파일

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이번에 출간된 동시집은 유아 인성교육과 안전과 관련된 주제로 동시집을 출간하게 되었다.
생각이 자라고 마음이 예뻐지는 동시의 경우는 유아들의 감성적인 측면을 자극하며 누리과정 생활주제에 맞춘 동시인 반면 이번에 출간된 동시는 유아의 인성교육에 중점을 두었으며,
인성과 함께 안전에 대한 주제를 다루었다.
안전에 관한 부분을 고려한 것은 현대 사회를 살아가는 우리에게 매우 중요한 부분이 되었기 때문이다.
인성교육에 관한 내용을 동시로 다룬 이유는 2012년 교육과학기술부에서 고시한 3-5세 누리과정의 구성방향 중 그 첫 번째가 바른 인성을 기르는데 중점을 두고 있기 때문이다. 흔히 동시는 감성적인 측면으로 많이 다루어지고 있으나 인성을 주제로 한 짧고 쉬운 동시 감상을 통해 유아들이 함께 생각해보고, 실천할 수 있는 어린이로 성장하길 바라는 마음에서 동시집을 출간하게 되었다.
월별로 주제를 다루었지만 월에 관계없이 원에서 사용하는 생활주제에 맞추거나 인성교육
주제에 맞추어 활용하는 것이 가능하다.
총 12개월 44편의 동시를 수록하였으며, 7·8월, 1·2월은 안전에 대한 내용에 중점을 두었다.
월별 주제는 다음과 같다.
3월 친구와 교사와의 관계
4월 자연을 아끼고 사랑하는 마음
5월 감사의 마음
6월 자신감과 용기
7월, 8월 여름철 안전(물놀이/교통안전), 언어습관
9월 배려와 양보
10월 규칙과 약속
11월 협동심
12월 이웃사랑(다문화)
1월, 2월 겨울철 안전(불조심/빙판길 안전), 바람직한 경쟁 태도

구매가격 : 1,000 원

10월에 못다한 이야기

도서정보 : 김선태 | 2014-11-04 | EPUB파일

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10월이 다 가면서 그 동안에 해야 할 일들을 제대로 처리하지 못하고 여태 미루어 온 것이 부끄럽고 내 자신이 너무나도 싫어졌다. 그래서 이 달이 다 가기 전에 내가 하고 싶은 이야기들을 다 하고 새달을 맞이 하자고 다짐을 하였다. 과연 못다한 이야기들은......

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