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1 다중이론이능
Chapter 1 다중지능이론의 핵심
지능을 구성하는 것은 무엇인가? / 지능의 초기 집합 / 새롭게 확인된 지능들 /
이론의 고유한 공헌 / 인간에 대한 새로운 이해
Chapter 2 25년간의 연구 성과
추가 지능을 찾아서 / 다중지능이론의 과학적 기반 / 지능과 영역 / 지능의 세 가지 의미 /
지능의 프로파일
Chapter 3 영재성 행렬, 인간의 또 다른 능력들
분석의 틀 / 분석의 틀과 용어 / 영재성 행렬에 대한 전통심리학적 접근 / 지능에 대한 현대적 관점 /
영역과 분야에 무관심한 5세의 아이들 / 영역과 규칙에 숙달되는 10세의 아이들 /
갈림길에 선 청년기 / 영재성 행렬의 최종 위치 찾기 / 교육적 함의
Chapter 4 학교에서의 다중지능
고샤 검사 / 다중지능에 대한 오해와 진실 / 세 가지 교육적 의의 / 다중지능이 호소하는 지점
Chapter 5 다중지능 FAQ
용어 관련 질문 / 이론 관련 질문 / 측정 관련 질문 / 지능 구조 관련 질문 /
집단 간 차이에 대해서 / 지능과 삶의 경로에 대해서 / 부가적인 주제와 관련된 질문 / 추가 자료들
2 다중지능 교육
Chapter 6 유아기의 지능 계발
스펙트럼 프로젝트 / 스펙트럼 접근의 효과 / 초기의 연구 결과 / 작업 양식 /
부모, 교사 그리고 스펙트럼에서의 관점 비교 / 스펙트럼 검사와 프탠퍼드-비네 검사 /
스펙트럼 프로젝트의 강점과 약점 / 추후 자료에 대한 예비관찰 / 스펙트럼 프로젝트 접근의 확대
Chapter 7 초등학생을 위한 다중지능 교육 활동
다중지능 학교 / 프로젝트 평가 / 프로젝트의 토대
Chapter 8 '훈련받은 이해'에 도달하는 방법
교육의 최우선 목표, 이해 / 이해를 성취하는 방법과 이해를 증명하는 방법 /
교육과정에 적용하기 / 전문화된 지식과 종합적인 지식의 균형 / 이해의 발판이 되는 박물관 /
'훈련받은 이해'를 위한 일곱 가지 도입방법 / 특수 집단에 대한 조언
Chapter 9 고등학교에서의 숙련된 탐구, 아트 프로펠
예술지능은 있는가? / 예술 교육에서의 대안 / 예술 교육 현장 /
예술 교육에 대한 프로젝트 제로의 접근법 / 아트 프로펠 / 두 가지 교육적 수단
Chapter 10 표준화된 시험의 대안을 찾아서
비네, 시험 중심 사회 그리고 획일화된 학교 교육 / 대안적인 평가를 위한 자료 /
새로운 평가 방식의 일반적인 특성 / 새로운 평가 사회를 꿈꾸며
3 새로운 전망
Chapter 11 사회적 맥락에서 본 인간 지능
사회적 관점에서 본 인간의 지능 / 지능에 대한 새로운 개념 / 현대사회에서의 다중지능 /
사회적 관심의 중요성 / 개인의 역량과 사회적 가치와의 관계
Chapter 12 교육의 세계가 직업의 세계와 만나다
지능에 대한 전통적인 견해를 넘어 / 급변하는 직업의 세계에 적용되는 다중지능 /
다중지능들 사이의 상호작용 / 능력 있는 인재를 고르는 기준 / 네 가지 가설 /
인적 자원의 효과적 운용
Chapter 13 다중지능이론의 전망
지능 연구의 여덟 가지 국면 / 다중지능이론의 지지자들 / 다중지능의 세계화 /
미래의 다중지능 연구
주
부록1 다중지능이론 관련 주요 자료
부록2 참고문헌
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