식민지 시기 전후의 언어 문제

고영진, 김병문, 조태린, 김하수, 임경화 | 소명출판 | 2012년 06월 20일 | PDF

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도서소개

연세대학교 국어국문학과 교수 김하수의 회갑을 기리기 위해 기획된 『식민지 시기 전후의 언어문제』. 지금까지 이루어진 사회언어학에 대한 제반 연구 중 식민지 시기 전후의 언어문제에 관한 논문을 엮은 것이다. 근대계몽기 이후 오늘의 근대민족어가 형성된 과정에 대해 고민해나간다. 근대계몽기 언어학을 명확하게 밝혀나가고 있다.

저자소개

저자 : 고영진
저자 고영진(高榮珍, Ko Young-jin)은 일본 도시샤대학 교수이다.

저자 : 김병문
저자 김병문(金炳文, Kim Byungmoon)은 한국 연세대 언어정보연구원 전문연구원이다.

저자 : 조태린
저자 조태린(趙兌麟, Cho Tae-Rin)은 한국 국립국어원 학예연구관이다.

저자 : 김하수
저자 김하수(金河秀, Kim Ha-Soo)는 한국 연세대 국어국문학과 교수이다.

저자 : 임경화
저자 임경화(林慶花, Lim Kyoung-hwa)는 한국 인하대 한국학연구소 HK연구교수이다.

저자: 야마다 간토(山田寬人, Yamada Kanto)은 일본 히로시마대학 강사이다.

저자: 윤수안(尹秀安, Yoon Soo An)은 일본 도시샤대학 강사이다.

저자: 이타가키 류타(板垣龍太, Itagaki Ryuta)은 일본 도시샤대학 준교수이다.

저자: 이시카와 료코(石川遼子, Ishikawa Ryoko)은 전 일본 도시샤대학 강사이다.

목차소개

머리말
제1부_ 식민지 시기 전후의 언어 의식과 사상
- '국어國語'를 찾아서 - 주시경의 경우Ⅰ김병문
 1. 들어가는 말
 2. 주시경의 이력에 관한 몇 가지 의문
 3.'국문'과 '국어'의 사이에서
 4.'국어國語'의 발견
 5. 언어적 근대, 그 '소외의 언어 사상'
- 식민지 시기 전후, 근대 국어 의식의 형성에 대하여Ⅰ조태린
 1. 두 가지 관심
 2. 서구에서의 근대 국민어 의식 형성 - 이론적, 보편적 접근
 3. 서구에서의 근대 국민어 의식 형성 - 역사적, 특수적 사례
 4. 근대 국어 의식의 형성, 그 보편성과 특수성
 5. 글을 나오며
- 가나자와 쇼자부로와金?庄三?와 조선어Ⅰ이시카와 료코
- 시대 전환기에 대한 최현배와 페스탈로치의 대응Ⅰ김하수
 1. 들어가기
 2. 시대의 문제
 3. 페스탈로치와 교육
 4. 최현배와 페스탈로치의 교육론
 5. 잠정적인 결론
제2부_ 식민지 시기 전후의 언어 교육과 정책
- 노래로 익히는 '국어' - 식민지기 조선에서의 창가와 언어교육Ⅰ임경화
 1. 머리말
 2. 소리의 규범화-속가(俗歌),불온 창가,교육창가,의식창가
 3.'국어'와 창가의 연락-교과통합교육과 예술교육운동
 4. 노래하는 문자보급운동
 5. 음반으로 듣는 조선어독본
 6. 맺음말
- '지배를 위한 조선어 학습'을 생각한다Ⅰ야마다 간토
 1. 들어가며
 2.조선어장려정책의 대상이 된 관리
 3.조선어시험제도의 문제점
 4.조선어 학습의 동기의 다양성
 5.나오며
- '제국 일본'과 영어교육 - 오카쿠라 요시사부로를 중심으로Ⅰ윤수안
 1. 머리말
 2. 영어교육의 목적
 3. 영어 교과서의 내용 분석
 4. 영어존폐론
 5. 맺음말
- 식민지 시기 조선에서의 식자識字조사Ⅰ이타가키 류타
 1. 머리말
 2. 조선 국제조사에서의 식자 조사
 3. 농민에 대한 식자 조사
 4. 노동자에 대한 식자 조사
 5. 범죄자 및 도시 빈민에 대한 식자 조사
 6. 맺음말
- 해방 직후 북한에서의 한자 폐지에 대하여Ⅰ고영진
 1. 들어가는 말
 2. '한자제한','한자폐지'인가?
 3. 한자폐지론의 승리
 4. 맺는 말

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